为了更深入优化教师开展足球游戏故事的成效，推动幼儿园足球游戏活动的组织与实施，2023年6月15日，合肥市荣城幼儿园教育集团总园组织全体一线教师开展了关于立“足”教研、追“球”成长足球游戏故事研讨活动。
教研伊始，在主持人丁丹的带领下，老师们共同学习了优秀足球故事案例《大班幼儿足球防守——侧滑步的运用》，通过学习让老师们了解到，在日常幼儿运动的过程中，除了要关注幼儿的安全与基本生活卫生外，还需要关注幼儿运动的状态，慧眼发现、识别幼儿运动中的问题，并结合幼儿实际情况给予专业的指导。指导幼儿运动，需要教师参与运动中来，与幼儿成为运动小伙伴，成为幼儿学习和模仿的对象，结合幼儿年龄、生理、心理特征，对幼儿实施合理的教育教学行为。
接下来罗婷婷分享了小三班《摇摇晃晃的旭旭-小班幼儿“跑”的故事》，通过发现个别幼儿在进行足球游戏跑步过程中存在的问题，经过观察和探讨发现幼儿跑步能力较弱的原因，教师通过原因分析、家园配合、教师个别指导，创设多种游戏等方式让幼儿在情景游戏中循序渐进地锻炼跑步正确姿势、身体的协调性和平衡性。
随后汪珊珊分享了大四班《关于足球所见所闻》的足球游戏故事，通过以赛前安全大讨论为教育契机，老师利用启发提问法，借机会开展探究和讨论。追寻孩子自主生发的兴趣，从足球赛的安全讨论到探索足球鞋的不同之处，围绕孩子兴趣点实际操作进行防滑实验，再到画一画足球鞋到穿上两种不同鞋子的较量以及较量后的分享。孩子们通过直接感知、实际操作和亲身体验获取了丰富的足球知识，经过这一段时间的探索和体验，孩子们也了解到足球不仅仅可以踢，也是探索和学习的过程。
教师们结合分享的足球游戏故事内容进行现场研讨，针对游戏故事中幼儿讨论的话题和需要支持的地方进行研讨和提升。
胡慧芳：足球鞋和运动鞋的区别在哪里，师幼通过共同了解查阅资料，再通过实践操作，亲身体验的感受，体现了幼儿游戏自主性的过程，追随幼儿自主探索和学习的过程;小班的幼儿其实不知道怎样跑，教师也需适时进行跑的正确示范，然后个别体验，促进幼儿成长。
赵云：罗老师从孩子的跑这一微小细点出发，善于观察孩子的运动能力，对孩子的技能提升分别从个别因素、家庭因素、教师因素进行了细致的原因分析，同时针对不同的原因提出了细致且详细的具体措施和游戏设置方法，教师的做法值得我们学习。
韦珊珊：老师特别用心，探讨专业知识和孩子共同学习，内化于心，她跟孩子一起学习，通过之前针对不同鞋子的开展，引导孩子自主探索。
李先静：从本班游戏案例引发思考，小班幼儿从布艺足球到皮质足球，他们已经开始从手上到脚下了，为了让球更易进球门，他们会将球门扩大或尝试侧滑步防守;教师需要思考的是足球技能和足球能力的区别，幼儿在玩的过程中不一定非要带球游戏，可以由玩球中动作存在的问题延伸出各类不带球的游戏，在游戏中增加幼儿对于足球的兴趣和运动能力的提升。
水本无华，相撞而生涟漪;石本无火，相击而生灵光。心灵的碰撞，灵感的生发，即是教研的意义所在。此次教研活动的开展，为接下来开展的足球故事理清了思路，落实了目标，确保了园本特色的稳步推进。我园将一如既往地结合幼儿的年龄特点，不断丰富幼儿园足球特色的内涵，让更多的幼儿自然而然爱上足球，享受足球带来的快乐。
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