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走进合肥上海世外系列——多元拓展课程促进学生成长

我要评论 2021-04-01 16:49

拓展课程是校园文化的重要载体,是学生身心发展、拓宽兴趣的阵地,也是展示学生个性、内化能力的第二课堂。为贯彻“积极参与、努力实践”以及“在参与中学会合作,在实践中学会创新”世外教育原则,合肥上海世界外国语学校中学部致力于丰富多元拓展课程建设,让孩子们在兴趣潜能和综合素质的培养中,获得全面发展。

项目式学习——我是“人大代表”

进人初中后,初中学生思维开始由经验向理论转化,自我意识发展迅速,伴随着学生生活领域的扩大,学生需要面对和处理日益复杂的个人与他人、社会和国家的关系。

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项目式学习——我是人大代表,立足国家社会建设层面,让学生感知社会中的民生建设,用辩证的视野正确客观地评价中国在发展中遇到的问题与挑战,通过实际探究参透国家发展背后的原因和理念,旨在培养学生的责任和担当意识,培养更高的格局和视野,增强学生的家国情怀和民族自信心。

环境创设

随着时代进步,人类社会对现代社会文明提出了新的要求,其中环境优美是实现现代文明的重要标志。在校园环境中,环境文化是重要的教育资源,就像不会说话的老师,以“外显内隐”的方式,潜移默化地引领着学生的正确价值观,不自觉地影响着学生的发展。

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环境创设拓展课程,让学生自主参与学校的环境文化建设。学生根据校园文化生活,参考网络资源、自主制定环境创设方案、统计材料及人员分配,让学生在参与环境创设的过程中,吸取新知识、培养新技能,发挥主体作用。

趣味编程——我是“小码农”

进入信息社会以来,信息已经成为世界的重要资源。引导我们的孩子认识“信息”、理解“信息”以及学会驾驭“信息”,是未来信息社会必备的生存技能。

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在诸多的途径中,学习“编程”显然是直接有效的方法。通过PBL学习方式、任务驱动教学法,借由Scratch、Python等编程工具,完成对某一个实际问题的分析、解决。编程无疑是信息技术学科核心素养与学生综合能力提高的重要手段。在学习过程中,可以充分感受到学生们解决难题的获得感,探究新知的充实感,彼此互助的愉悦感,反复修正的执着感,无一不体现了孩子们的无限期许。

职业生涯规划

开展职业生涯规划选修课,旨在帮助学生更加理性地认识自己,并初步学会对自己的人生进行规划,了解自己的职业倾向性,并对自己将来要从事的职业进行理性选择。在提高学生综合素质的同时,使他们在中学阶段就初步具有基本明确的人生目标,进而有效地调动他们的学习积极性,激发其学习潜能,使每个学生的发展都能适应社会发展与个人成长的需要。

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跨学科拓展课——生态校园

生态校园跨学科拓展课,通过跨学科项目式学习让学生对地理和生物知识产生更真切的体会和理解,满足学生求知的需要;通过自主设计和参与实践活动,提高学生协作能力和动手能力;通过对校园环境的观察和改造,引导同学爱校如家,树立主人翁意识和责任意识;同时通过对项目式学习成果的陈述汇报,进一步巩固学习成果,提高学生总结提炼能力和语言表达能力。

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数学思维拓展课

思维是探索、发现、创造的前提,如何在数学教学中激发学生的兴趣,构建思维体系,我校根据学生已有知识水平和成长规律,分别在七八年级开设了不同内容的数学思维拓展课,分阶段地训练学生的数学思维,激发学生思维动机,培养学生的学习能力,通过拓展课学习以促进学生的兴趣、个性、特长等自主和谐发展,帮助学生掌握更多学习方法和技巧,让学生拓宽知识面的同时,提升动手动脑能力,全面提高自身的数学素养。

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合肥上海世界外国语学校立足素质教育,依托多元拓展课程,旨在培养学生具有文化底蕴、国际视野、责任意识、科学精神、合作与交往能力等核心素养,塑造“爱心、优雅、大气、自信”世外气质,培养德智体全面发展的走向世界的现代中国人。

万家热线版权及免责声明 编辑:孙迎玉
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