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合肥一小学首推主课“走班制”教学 每周三节80分钟“分层走班”

1 2018-03-30 08:52 来源:江淮晨报
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不带课本、不固定班级、不占用课外时间,合肥市郎溪路小学五、六年级的学生每周都有三节80分钟的“分层走班”大课。“分层走班”课程涉及到语文、数学和英语三门主学科。在“分层走班”课上,学科老师采用“模块式教学”,将每个学科划分为不同的四个模块,学生可根据自己的兴趣爱好和学习能力选择不同的“教学模块”进行上课。目前,“分层走班”制已经在该校成功试行了一年,得到了学生家长的极力称赞。据悉,这也是合肥市小学首次尝试主课“走班制”教学。

英语成绩一直不理想,学习语法知识后,更觉得许多东西靠单纯的死记硬背也消化不了,课堂上从来不会主动回答问题,对英语的兴趣越来越淡,六年级的何宇是老师眼里的“偏科生”。但从去年试行“分层走班”后,何宇的态度出现了很大的转变。“老师和爸爸妈妈根据我的实际情况给我选了单词模块,我自己也比较认可吧,也想从基础开始,巩固知识点,再顺便重新寻找兴趣点。”何宇说,以前在六(1)班的英语课堂上,老师讲的东西自己都消化不了,就越发对英语没有了信心,但现在不一样了。“‘走班’课堂上,老师会经常表扬我。”

“语文分成了字词、古诗词、阅读和作文四个模块;数学分为计算、实际问题、图形和统计四个模块;英语也设计了单词、语法、阅读和写作四个模块。”据郎溪路小学校长何兴文介绍,为了不额外加重孩子的课业负担,“走班课”的课时是在每周的语数外三门课中分别拿出了两节课的课时。

“‘模块教学’的内容有主课的课本内容,也有与主课相关内容的拓展和延伸,所以‘走班’老师都有额外备课。”该校六(3)班语文老师祖小艳同时担任了“古诗词模块”的任课老师。她说,“分层走班”后,能明显地感觉孩子们都有不同程度的进步,有一天她发现有孩子在写作文时用上名人名言和古诗词作题记,原来是受到“作文模块”任课老师的影响。以前班上有个学困生在“字词”老师的耐心教导下,语文素养也突飞猛进,家长还专门来校表达了感谢。

“每个孩子的接受能力不一样,对每个学科的理解力也不一样,孩子只能学习自己能懂的、适合自己的知识,然后才能不断进步。”采访中,有许多家长和谢香雨的妈妈有同样的感受,认为学校的“分层走班”解决了自己的“需求焦虑”。

“实施‘分层走班’是家长的‘需求’,也是正视教学实际的行动。‘分层走班’不分学生、老师的好坏,只分教学内容,是追求更优质的公平教育。”何兴文说,“分层走班”学生学哪个模块并不是固定的,通过一段时间的学习,学校规定学生可以根据自己的需求和能力向老师提出调换“模块”。据了解,已有班级调换率达到了33%。

原标题:分层走班 小学生尝试主课“选修”
万家热线版权及免责声明 编辑:朋金亚 [此文系转载,来源于江淮晨报,版权归属原作者]
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